U suvremenom obrazovanju sve je izraženija potreba za uvođenjem konkretnih, iskustvenih aktivnosti koje učenicima pomažu u razumijevanju apstraktnih pojmova iz prirodoslovlja i tehnike. Uključivanje edukacijske robotike u nastavu ne samo da podiže motivaciju učenika, već potiče razvoj logičkog mišljenja, suradničkog rada i dubljeg razumijevanja STEM područja.

Vođeni tim ciljevima, u školskoj godini 2025./2026. proveli smo izvannastavnu aktivnost STEAM grupa, u kojoj su sudjelovali učenici šestih i sedmih razreda. Koristeći suvremene komplete (poput LEGO® Spike, BricQ Motion i MatataLab), učenici su tijekom godine osmislili i izgradili niz interaktivnih i motoriziranih modela kroz koje su na zoran način prikazali složene znanstvene koncepte.

Naša je učionica tijekom godine postala prostor za istraživanje i inovacije. Učenici su, radeći u timovima, izradili različite funkcionalne modele:

• Astronomski modeli: Izrađen je model Sunca, Zemlje i Mjeseca koji vjerno prikazuje rotaciju Zemlje, izmjenu dana i noći, godišnja doba i mjesečeve mijene. Kroz sustav zupčanika učenici su uspješno prikazali pravilne omjere brzine vrtnje.
• Prikazi fizikalnih zakona: Pomoću posebnih modela demonstrirano je očuvanje energije te prijelaz potencijalne u kinetičku energiju.
• Logički i interaktivni roboti: Učenici su programirali vozilo koje prepoznaje boje, robota koji reagira na blizinu i igra igru Kamen, škare, papir, robotsku stazu za loptice te robota koji slaže Rubikovu kocku.
• Sustavi automatizacije: Posebnu pažnju privukao je robot koji poslužuje bombone. Koristeći ugrađeni senzor za prepoznavanje boja, robot je bio programiran da reagira na točno određenu boju kockice ili kartončića te na temelju tog podatka isporučuje slatkiše posjetiteljima.

Poseban izazov s kojim su se učenici hvatali u koštac nekoliko mjeseci bio je projekt robota za posluživanje sokova. Od prve skice do završnog programiranja, učenici su samostalno rješavali brojne konstrukcijske prepreke.

Rezultat je potpuno funkcionalan robot koji je tijekom prezentacija uspješno poslužio više od 200 čaša napitka. Robot radi na principu precizno programiranih faza: senzorom provjerava prisutnost čaše, dozira optimalnu količinu praha, pomiče čašu na poziciju za miješanje, spušta robotsku ruku te je nakon miješanja vraća u početni položaj.

Kao završni dio cjelogodišnjeg rada, tijekom svibnja u školskom je atriju organiziran otvoreni znanstveni laboratorij. Članovi STEAM grupe pripremili su tri interaktivne izložbe kroz koje je prošlo više od 200 učenika razredne nastave. Cijeli se susret temeljio na metodi vršnjačkog poučavanja, gdje su stariji učenici preuzeli ulogu mentora i vodiča kroz svijet tehnologije.

Atrij je bio podijeljen na tematske postaje, a naši su se šestaši i sedmaši dobro snašli kao domaćini i organizatori:

• Mentori i predavači: Na svakoj su stanici stariji učenici demonstrirali rad svojih robota. Svoj su rječnik i objašnjenja prilagodili mlađim školskim prijateljima, objašnjavajući im na jednostavan način kako rade senzori, kako se pišu programski kodovi i kako se pokreću zupčanici.
• Istraživanje kroz igru: Mlađi učenici iz razredne nastave aktivno su sudjelovali u svakom prikazu. Pod vodstvom svojih starijih prijatelja, sami su testirali senzore za boje, pokretali robote, postavljali pitanja i iz prve ruke vidjeli kako tehnologija funkcionira.
• Organizacija događaja: Polaznici STEAM grupe uspješno su koordinirali cijeli susret. Vodili su računa o rasporedu dolaska pojedinih razreda, dočekivali grupe i vodili ih kroz postaje, pazeći da svatko dobije priliku isprobati modele i sudjelovati u aktivnostima.

Ušavši u ulogu onih koji prenose znanje, stariji su učenici morali zadržati pažnju mlađe publike, čime su na praktičan način provjerili i utvrdili vlastito znanje.

Ova izvannastavna aktivnost dobar je primjer inovativne prakse koja pokazuje kako suvremeni pedagoški pristup, vršnjačko učenje te nova uloga učitelja mogu transformirati klasični nastavni proces. Odmakom učitelja od tradicionalnog predavača prema mentoru i facilitatoru, stvoren je siguran prostor u kojem su učenici preuzeli punu odgovornost za svoje učenje, dok je učitelj stručno usmjeravao proces, poticao kritičko razmišljanje i pomagao pri rješavanju složenijih konstrukcijskih izazova.

Ovakav pristup omogućio je ostvarivanje višestrukih odgojno-obrazovnih ishoda.

Dok su mlađi učenici kroz interaktivnu izložbu dobili neposredan poticaj za bavljenje znanošću i tehnologijom, stariji su učenici, djelujući kao neposredni vršnjački poučavatelji i organizatori, razvili ključne cjeloživotne vještine poput javnog nastupa, timskog rada i rješavanja problema. Samopouzdanje koje su stekli javnom prezentacijom svojih rezultata, kao i izražen osjećaj doprinosa školskoj zajednici, najvrjedniji su ishodi ove aktivnosti koji će im biti čvrst oslonac u daljnjem obrazovanju.

Učenici šestih i sedmih razreda koji su izradili robote: Viktor Lukunić, Marko Nastovski, Leda Katinić, Mak Poljarević, Sven Ivanić, Bartol Keko, Rita Strelar i Nika Sobota.

Uz njih sudjelovali su Lora Dujić, Tara Lukić, Karla Polić, Mia Vince, Matija Biljan, Lota Radišić, Neva Kozina i Vida Marjanović koji su vodili mlađe učenike od učionice do izložbe i pomagali u objašnjavanju kako rade roboti.

Voditelj STEAM grupe je Ivan Lipanović učitelj informatike.